“我們必須時(shí)刻保持備戰(zhàn)姿態(tài)，真做打仗的準(zhǔn)備、真抓打仗的問題、真謀打仗的事情，不斷強(qiáng)化備戰(zhàn)打仗導(dǎo)向……”6月上旬，海軍某試驗(yàn)船大隊(duì)開展“敢戰(zhàn)差什么、能戰(zhàn)會(huì)多少、勝戰(zhàn)行不行”群眾性討論活動(dòng)，官兵爭相發(fā)言，大家同臺(tái)交流、查擺問題、探討對策。這是該大隊(duì)將教育陣地延伸到試訓(xùn)一線的一個(gè)縮影。

“主責(zé)主業(yè)意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向是試訓(xùn)唯戰(zhàn)的靶心，對不準(zhǔn)這個(gè)靶心，教育就會(huì)踩虛走空、就會(huì)出現(xiàn)偏差誤差。”該大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)介紹，當(dāng)前各項(xiàng)試訓(xùn)任務(wù)交叉開展、常委領(lǐng)導(dǎo)分片駐守，集中開展教育活動(dòng)難度較大。因此，他們將教育陣地向試訓(xùn)一線前移，將主題教育與戰(zhàn)備任務(wù)相結(jié)合，讓教育圍著任務(wù)轉(zhuǎn)、課堂隨著航跡走。

他們派出理論功底深厚、宣講經(jīng)驗(yàn)豐富的理論學(xué)習(xí)骨干，深入試訓(xùn)一線為參試官兵進(jìn)行串講授課；結(jié)合試訓(xùn)任務(wù)進(jìn)展情況，利用任務(wù)間隙，常態(tài)化開展戰(zhàn)位小課堂、體會(huì)小交流、理論小測試、典型小評(píng)比等活動(dòng)；充分運(yùn)用自身教育資源，舉辦“蹈海溯源話靶場”文化作品展和“情系研練場、千里送佳音”電話慰問活動(dòng)；以官兵投身練兵備戰(zhàn)先進(jìn)事跡為原型，創(chuàng)作《靶場海鷗》《船長的故事》等文化作品，并利用營區(qū)、艦船通道走廊的燈箱櫥窗和網(wǎng)絡(luò)電視等載體進(jìn)行展示。

6月上旬，該大隊(duì)組織海上實(shí)彈射擊訓(xùn)練，官兵熱情高漲，集智破解訓(xùn)練難點(diǎn)問題，遂行多樣化軍事任務(wù)能力得到有效提高。

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